2016青島中考試題難度點評

　生物

彰顯特色關愛生命

生物學是生命的科學，試題以生態和進化的基本思想、生物與環境相適應的基本觀點貫穿始終。例如，“結構與功能相適應” 這一生物學基本觀點，就從“鳥適于飛行生活的特點”、“動物形態結構與功能”、“人體運動系統與動作形成的關系”等多方面給予呈現。試題圍繞“人與生物圈”的主線，從指導生活的角度關注人類健康、從生物多樣性的角度關注環境保護、從思想意識的角度關注青少年身心發展、從生物技術的角度關注生命延續，引導考生在獲取知識、培養能力的同時，提升人類作為生物圈重要成員的責任感，引導學生形成知識服務生活的思想意識。

生命科學的發展日新月異，以試卷客觀題中的“寨卡病毒（Zika Virus）”一題為例，題目的設計聯系近期生物科學發展的最新動態，91中考網m.shigellalitigation.com并通過展示“我國科學家現已證明，寨卡病毒與小頭畸形之間有直接關聯”的成果，在體驗民族自豪感的同時，使學生未來從事生命科學相關研究的熱忱得以激發。試題以初中生物學知識為基礎，在設計上注重與高中知識的銜接，特別是植物三大生理作用、遺傳變異、免疫等知識的考查，從呈現形式到知識內在聯系上都結合得恰到好處，對考生提出了更高水平的要求。無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是一個醒目的特色。一方面表現在知識體系上的綜合，比如客觀題多為四個選項分別考查不同的知識點，主觀題則跨越教材的界線將相關知識有機整合；另一方面表現在能力素養上的綜合，試題從多個維度考查了學生在綜合分析、實驗設計、科學探究、識圖析圖、理解運用、批判創新等能力。其中科學探究和實驗設計能力的考查所占比例達到30%，覆蓋了初中階段90%以上的探究實驗，并且考查的角度多樣化，包括對照實驗的設置、單一變量的控制、實驗結果的預測、實驗方案的評價等角度對考生進行綜合測評。例如，客觀題中實驗大綜合題、主觀題中“種子萌發實驗”和“果蠅雜交實驗”等。

“平穩創新，以人為本”是教育專家對本次初中生物學業水平考試試題所反映的命題理念的普遍認同。專家認為試題在題型和考查內容方面與歷年相比，整體趨勢呈現平穩。試題仍然注重對考生基礎知識和基本技能的考查，但在知識的考查角度、呈現形式、初高銜接等方面不乏創新，增加了知識的開放性、運用性、分析性和推斷性的考查。試卷精化文字信息編排，關注考生閱讀習慣；圖像描繪生動直觀，關注考生認知規律；問題設置指向性明確，關注考生思維方式......人性化的設計在兼顧衡量學生學業水平的同時，也體現了以學生發展為本、提升學生核心素養的理念。

　思品

人文性喚醒學生心靈

思想品德試題全面繼承了往年試題時代性、人文性、實踐性、創新性、綜合性的命題特點，注重考查學生綜合能力和學科素養。在此基礎上，進一步體現了立德樹人的教育宗旨，更加關注生命、生活、生本、生態，更加突出主旋律，傳播正能量，宣傳新理念，踐行價值觀，喚醒學生心靈，引領生命成長。具有鮮明的時代特色和積極健康的價值導向。

思想品德試卷充分體現了“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”的基本課程理念，試卷選取了走在時代前列的具有教育意義的感人事跡，為廣大考生樹立了學習榜樣，弘揚社會主義核心價值觀，傳播社會正能量。試題充分體現了“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則”的課程基本理念，緊扣時政熱點，選取了習近平總書記講話、“十三五”規劃綱要內容等作為試題的背景材料，進行理論學習和行為指導。對試題的學習與分析，既是一次學習的過程，又是一段心路歷程，真正做到了入理入心，讓學生在學習中感悟，在感悟中體驗，在體驗中成長。試題充分體現了“初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎”的課程基本理念，選取或創作的生活故事，貼近生活、貼近實際、貼近學生。試題在完成“將道德教育作為思想品德課程教學出發點和落腳點”這一課程目標上，加強了法律教育，增強了學生的法治觀念，弘揚了社會主義法治精神，讓法律教育綻放出道德之花。試題從學生較容易受到校外意外安全侵害的角度，創設生活情境，以“權利-方法-維權”為線索，設置有梯度、有意義、有升華的問題，既考查學生對法律知識的掌握，增強其權利意識，又注重學生生活經驗積累，提升其維權能力。從而提升了學生的法律意識和安全素養�？傮w上看，整份試卷適合初中畢業生的實際情況，無偏題、怪題，有利于考生發揮出自己的實際水平，有利于引導一線教師在今后的教學中關注學科改革，轉變教學方式，更有利于學生思想道德修養的提升，是一份體現新課改理念和課程改革的好試卷。