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2011鞍山中考語文試題試卷及參考答案
作者：佚名 信息來源：本站原創 更新時間：2011-10-19
參考答案
一、 積累與運用
1. 抄寫正確、工整、規范，2分；抄寫正確，但不夠工整、規范，扣1分；抄錯一個字扣0.5分，扣到2分為止。
2. (1)jué zuì (2)壺 吠 (3)“扣”改為“叩” “詒”改為“怡”
3. (1)去掉“不”或者在“事態”后加“發展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個字。
4. 答案不唯一，只要結合語境，語意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。
5. 答案不唯一，只要符合題意即可。
6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金(或保爾)
(2)為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質
7. (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)楊花落盡子規啼 (3)錦帽貂裘 (4)玉盤珍羞直萬錢 (5)何時眼前突兀見此屋 (6)蕭關逢候騎 (7) 飛來山上千尋塔 (8)寂寥無人 悄愴幽邃 (9)潮平兩岸闊 風正一帆懸 (10)天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 (11)重巖疊嶂 隱天蔽日
二、 閱讀
(一)8. (1)茍且 (2)通“避”，躲避 (3) “到”或“至” (答“到了”也可) (4)終，完畢，結束(答出一個即可，答“最終”也可)
9. (1)如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？ (2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了。
10. 其囚及期，而卒自歸無后者(答“卒自歸無后者”也可) 舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)
(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著我的成長；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長�！拔摇鼻啻号涯嫫谟少�氣后離家出走到決定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語由“賭氣” “離家出走”“發誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答) 在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。(也可具體用文中詞語由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。沒有“從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候�！笨�1分)
12. 圍繞父親或父愛和成長的關系來擬題即可。例1: 誰在守候你的成長 例2：父親守候(關愛、陪伴……)成長
13. (1)表現了父親焦慮地期盼兒子歸來及看到兒子歸來時生氣、懊惱的神態，體現了父親對兒子的愛�！�(2)表現了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態，體現了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。
14. 此句運用了景物(或自然環境或環境)描寫和心理(或心理活動)描寫，烘托了“我”當時害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。
15. 聽到兒子回來后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當年父親布滿血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛，為之感動而落淚。
16. 能結合自身經歷，有具體事例。語言連貫、通暢。
(三)17. 事理 作比較 在同樣劑量放射線作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。
18. C 19. B
20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應是受照劑量較高、可能發生確定性損傷效應的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發生確定性損傷效應，也可能沒發生確定性損傷效應，體現了說明文語言的準確性。
21. 答案不少于三條，能結合選文和生活實際即可。
(四)22. 舉例論證 “日本，與你為鄰，我們應當相互尊重、學習，在合作與競爭中推動自己的優秀文化走向世界，共同創造更燦爛的文明”(或概括為“中日之間應當相互尊重、學習，以開放的心態互相面對，在合作與競爭中推動自己的優秀文化走向世界，走向未來”也可。大意對即可)
23. 文章從三個方面展開論述：與你為鄰，要相互尊重文化；與你為鄰，要相互學習文化；與你為鄰，要有開放的心態。
24. 你們將《西游記》這部作品改編后，令這部作品的傳統核心價值蕩然無存，致使許多國外友人誤解
25. 限制你的動畫在黃金時段播山，拒絕引進一些以人類、社會為題材的深奧的電影。相關部門也制定法規，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學作品進入我們的市場，從而加深了我們對你的了解。
26. 答案不唯一。能圍繞中日關系答出相互尊重、學習、幫助，以開放的心態互相面對，和平共處，取長補短，在合作與競爭中推動雙方共同發展、進步等即可。
三、 寫作
略
一、 積累與運用
1. 抄寫正確、工整、規范，2分；抄寫正確，但不夠工整、規范，扣1分；抄錯一個字扣0.5分，扣到2分為止。
2. (1)jué zuì (2)壺 吠 (3)“扣”改為“叩” “詒”改為“怡”
3. (1)去掉“不”或者在“事態”后加“發展”�！�(2)去掉“使”或去掉“在”“里”兩個字。
4. 答案不唯一，只要結合語境，語意連貫，句式相同即可。例：用心去想象吧，想象是創新的源泉；用心去耕耘吧，耕耘是收獲的源泉。
5. 答案不唯一，只要符合題意即可。
6. (1)奧斯特洛夫斯基(或尼古拉·奧斯特洛夫斯基) 《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金(或保爾)
(2)為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質
7. (1)塞上燕脂凝夜紫 (2)楊花落盡子規啼 (3)錦帽貂裘 (4)玉盤珍羞直萬錢 (5)何時眼前突兀見此屋 (6)蕭關逢候騎 (7) 飛來山上千尋塔 (8)寂寥無人 悄愴幽邃 (9)潮平兩岸闊 風正一帆懸 (10)天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 (11)重巖疊嶂 隱天蔽日
二、 閱讀
(一)8. (1)茍且 (2)通“避”，躲避 (3) “到”或“至” (答“到了”也可) (4)終，完畢，結束(答出一個即可，答“最終”也可)
9. (1)如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？ (2)這是君子都難于做到的，小人卻輕易做到了。
10. 其囚及期，而卒自歸無后者(答“卒自歸無后者”也可) 舍生而取義者也(答“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”或“二者不可得兼，舍生而取義者也”或概括答成“舍生取義”也可)
(二)11. “我”青春期因叛逆而離家出走，父親守候著我的成長；兒子青春叛逆期離家出走，“我”守候兒子的成長�！拔摇鼻啻号涯嫫谟少�氣后離家出走到決定回家后看到父親感到慚愧；(也可具體用文中詞語由“賭氣” “離家出走”“發誓不回家”“掙扎”到“慚愧”等作答) 在兒子青春叛逆期，因兒子離家出走，“我”由愧疚到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。(也可具體用文中詞語由“火了”“七上八下”“焦慮” “愧疚”“懊悔”到從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候。沒有“從中感悟并深刻理解了父親當年對我愛的守候�！笨�1分)
12. 圍繞父親或父愛和成長的關系來擬題即可。例1: 誰在守候你的成長 例2：父親守候(關愛、陪伴……)成長
13. (1)表現了父親焦慮地期盼兒子歸來及看到兒子歸來時生氣、懊惱的神態，體現了父親對兒子的愛�！�(2)表現了“我”(或兒子)青春期叛逆的神態，體現了“我”(或兒子)的任性和對父親的不理解。
14. 此句運用了景物(或自然環境或環境)描寫和心理(或心理活動)描寫，烘托了“我”當時害怕(或恐懼)的心情，為下文“我”決定回家埋伏筆。
15. 聽到兒子回來后，所有的牽掛、焦慮、愧疚、懊悔等情感得以釋放(或宣泄)；想到當年的父親也和如今的“我”一樣(或想到當年父親布滿血絲的眼睛，憔悴的神情)，“我”深深地悔恨，并理解了父愛，為之感動而落淚。
16. 能結合自身經歷，有具體事例。語言連貫、通暢。
(三)17. 事理 作比較 在同樣劑量放射線作用下，不同人群所受危害不同，胎兒所受危害最大。
18. C 19. B
20. 答案不唯一，符合題意要求即可，例：“撤離的人群應是受照劑量較高、可能發生確定性損傷效應的較小人群”中的“可能”一詞表示估計，用在此處表示不完全肯定的意思， 可能發生確定性損傷效應，也可能沒發生確定性損傷效應，體現了說明文語言的準確性。
21. 答案不少于三條，能結合選文和生活實際即可。
(四)22. 舉例論證 “日本，與你為鄰，我們應當相互尊重、學習，在合作與競爭中推動自己的優秀文化走向世界，共同創造更燦爛的文明”(或概括為“中日之間應當相互尊重、學習，以開放的心態互相面對，在合作與競爭中推動自己的優秀文化走向世界，走向未來”也可。大意對即可)
23. 文章從三個方面展開論述：與你為鄰，要相互尊重文化；與你為鄰，要相互學習文化；與你為鄰，要有開放的心態。
24. 你們將《西游記》這部作品改編后，令這部作品的傳統核心價值蕩然無存，致使許多國外友人誤解
25. 限制你的動畫在黃金時段播山，拒絕引進一些以人類、社會為題材的深奧的電影。相關部門也制定法規，減輕壁壘，因此《日本人是丑陋的》等文學作品進入我們的市場，從而加深了我們對你的了解。
26. 答案不唯一。能圍繞中日關系答出相互尊重、學習、幫助，以開放的心態互相面對，和平共處，取長補短，在合作與競爭中推動雙方共同發展、進步等即可。
三、 寫作
略
2011鞍山中考語文試題試卷及參考答案
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