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2015大連中考日語考試說明、命題范圍大綱
作者：未知 信息來源：91中考網 更新時間：2015-1-7
大連市2015年初中畢業升學學業考試說明
日 語
一、考試性質與命題依據
初中畢業升學日語學業考試是義務教育階段日語學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業生在日語學習方面達到《義務教育日語課程標準（2011年版）》所規定的初中階段日語畢業水平的程度�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
日語學科的學業考試命題主要依據《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》(教基[2005]2號)、國家教育部頒發的《義務教育日語課程標準（2011年版）》《大連市2015年初中畢業升學考試和中等學校招生工作意見》和我市初中日語教學實際，力求反映考生的真實學業水平，發揮評價對初中教學的正確導向作用，以促進全市初中日語教學質量的全面提高。
二、命題原則
1．基礎性：日語學業考試注重考查考生對初中階段的日語基礎知識和基本技能的掌握情況；
2．應用性：著重考查考生在識記、理解日語基礎知識的基礎上綜合運用語言知識，解決實際問題的能力；
3．適切性：充分考慮學生的實際生活和身心發展水平，題目設計貼近考生的生活，貼近時代，貼近社會。關注全市不同區域考生的現實差異，有利于不同層次考生水平的發揮；
4．真實性：要選用真實、自然的日語語言素材，創設較為真實的語言情境，考查考生在具體的語境中運用語言的能力；
5．科學性：確保題目中語言知識的準確性、語言表達的得體性、問題設計的層次性與合理性。確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題。有效控制主觀試題與客觀試題的比例，努力實現試卷結構的簡約化，難度分散化；
6．導向性：學業考試要注重試題對初中日語教學的導向作用，注重日語聽說讀寫技能考查的全面性�？荚嚸}要有助于減輕學生課業負擔，推進素質教育。
三、考試內容與要求
根據教育部《義務教育日語課程標準（2011年版）》三級目標的要求，參照義務教育教科書《日語（七、八、九三個年級》的內容，并考慮全市初中日語教學實際，編制本學科考試內容。
（一）語言知識
要求考生能掌握初中階段所學的詞法知識（見附錄），掌握《義務教育日語課程標準（2011年版）》所規定的基本詞匯1000個。
（二）語言運用
1．聽力
考查考生對口頭語言材料的理解能力以及從口頭材料中獲取信息的能力，以及對信息進行判斷、歸納、綜合的能力。
（1）能聽懂一般提問；
（2）能聽懂接近正常語速、話題熟悉的語段；
（3）能聽懂連續的指令并根據要求完成任務；
（4）能通過語境和非語言提示推測生詞的意思。把握語段的主題，獲取主要信息。
2．閱讀
要求考生能讀懂初中生所熟悉的一般性話題的簡短語段（生詞率不超2%）�？忌鷳埽�
（1）理解主旨要義；
（2）獲取文中主要信息，理解具體情節；
（3）能根據上下文推斷理解生詞的含義；
（4）能理解段落中各句子之間的邏輯關系；
（5）能做出簡單的判斷和基本的推理；
（6）能理解作者的基本意圖和情感。
3．書寫
能根據指定題目及文字等信息提示，按要求用日語進行書面表達。所寫內容要語意連貫，符合邏輯，語言通順，語法正確�？忌鷳埽�
運用所學詞匯和句型進行問題回答，或運用所學日語較為恰當地對所熟悉的身邊的人或事物進行簡單描述；能就所熟悉的話題用日語發表自己的意見、觀點，表達個人情感與思想。
（1）能正確、規范、清楚地書寫日語詞語和句子，并注意詞間距、標點等；
（2）能簡單且符合邏輯地描述人物或事件；
（3）能結合所學日語知識，寫日語書信（電子郵件）、日記等應用文體；
（4）話題項目符合《義務教育日語課程標準（2011年版）》所規定的要求。
四、考試形式、時間及試卷結構
（一）考試形式
聽力、閉卷；筆試、閉卷。
筆試一般采用客觀題和主觀題兩種形式，主客觀試題分數分配比例適當，考查考生的語言知識和語言運用能力。
語言知識的考查一般通過單項選擇、書寫外來詞匯的形式，在具體語境中考查考生對詞匯、句法和語法知識的掌握情況；
語言運用一般通過詞類比較、搭配使用及交際對話等考查考生的實際運用能力；交際用語符合《義務教育日語課程標準（2011年版）》中所涉及的語言材料；助詞選擇、用言活用等考查考生根據句義運用掌握語言的能力；通過短句翻譯考查考生對短句的邏輯結構分析及運用能力；通過短文閱讀考查考生在閱讀欣賞過程中捕捉信息的能力；短文理解注重考查考生在讀懂短文基礎上加深對所讀材料的理解能力；通過書寫考查考生運用所學詞匯及句型等，在指定時間內進行日語書面表達的能力；書面表達注重考查考生的綜合語言運用能力。
試題的背景材料一部分取自所學教材內容，一部分取自課外原汁原味的素材或加以改編的材料。
（二）考試時間
聽力考試時間為30分鐘，筆試考試時間為100分鐘。
（三）試卷結構
1.題型結構
本學科試卷包括聽力和筆試兩部分。
聽力部分包括五種題型：句子理解、聽對話選擇、對話理解、短文理解、短文填空。
筆試部分包括八種題型：選擇單詞、知識運用、用片假名書寫外來語、助詞選擇、用言活用、翻譯短句、閱讀理解、書寫。
2.分值與難度結構
聽力部分：卷面滿分為50分。卷面分數轉化為等級，設定A、B、C、D四個等級；各等級依次轉換為10、7、5、3分后，計入升學總分。
筆試部分：卷面滿分為140分。
在試題的難易程度上，低、中、高三檔試題分值的比例為7：2：1。
附錄：
一、詞法和語法
（一）詞類
名詞（體言）、量詞、動詞（用言）、形容詞（用言）、副詞、連體詞、連詞、嘆詞、助詞。
（二）活用
用言、基本活用形式
（三）句子
名詞句、形容詞句、動詞句
（四）語法細目
符號說明：N=名詞 A=形容詞 V=動詞 S=句子
A(Aです) 肯定
A N 事物的性質或狀態
A (Vます) 動作的狀態或結果
V（よ）う（ましょう） 肯定
V（よ）うと思う（思います） 意志、建議
Sか 疑問
Nか 不確定、選擇
Nが 動作主體、（喜好等的）對象
Sが 轉折、并列
Nから 時間或空間的起點
Aから 原因
Vから
Nだから（ですから）
Nくらい／ぐらい 概數
Aこと 名詞化
Vこと
Vことができる（できます） 能力、可能
Nしか……ない（ありません） 數量少
N ずつ 等量
Sそうだ（そうです） 傳聞
Aた（たです）
Aた（でした）
Vた（ました）
N だった（でした） 過去
Nだ（です） 肯定
Vたい（たいです）
Vたがる（たがります） 愿望
Nだけ 限定
Aたら
Vたら
Nだったら 假定
Vたり Vたりする 并列
Nだろう（でしょう）
Aだろう（でしょう）
Vだろう（でしょう） 推測
Aて
Aで
Nで
Vて 并列、對比
Aて
Aで
Vて 原因
Vて 先后順序、方式
Nで 原因、動作的場所、工具、材料、基準
Vてある（あります） 動作結果的持續
Vていく（いきます） 由近及遠的移動
Vている（います） 動作的持續、變化結果的持續
Vてから 先后順序
Vてください 要求
Vてくる（てきます） 由遠及近的移動
Vてしまう（てしまいます） 完結、無可挽回的結果
Vてみる（てみます） 嘗試
Nと 互相動作的對象、同一動作參與者、并列
Sと 內容
Aない（ないです／ありません）
Vない（ません）
Nではない（ありません） 否定
Vないでください 禁止、制止
Aなかった（なかったです／ありませんでした）
Vなかった（ませんでした）
Nではなかった（ありませんでした）(過去)否定
Vながら 同時進行
Nなど 示例、列舉
Nに 存在的場所、到達的地點、移動的目的、時間、對象、
變化的結果、比例的基準、判斷的基準
Sね 確認、感嘆
Nの 屬性
Aの
Vの 名詞化
Aので
Vので
Nなので 原因
Nは 主題、對比
Aば
Vば 假定
Nへ 方向
Nほど 概數、比較的基準
Nまで 空間的終點、時間的終點
Nも 類同、舉例、強調數量多
Nや 示例性并列
Sよ 主張、提醒對方注意
Nより 比較
Nを 動作的對象、通過的路徑、離開的處所
二、詞匯附表
1.“こそあど”系列；2.人稱；3.數量；4.時間。
三、交際項目
寒暄、問候、歡迎、迎接、告別、告辭、介紹、感謝、道歉、請教、打聽、征求、同意、請求、提議、鼓勵、祝賀、勸阻、提醒、同情、擔心、放心、稱贊、懷疑、驚奇、意外、喜悅、遞交物品、邀約、拜訪、用餐、主持活動、身體不適、搭話、應答。
四、話題項目
（一）生活
1.個人信息（國籍、名前、年齢、地域、家族及び職業）
2.日程生活（年月日、曜日、時間、一日の生活）
3.衣食住行（服、食事、野菜、果物、飲み物、家、部屋、家具、日用品、乗り物、道路）
4.健康（體、病気）
5.購物（店、品物、値段、お金）
6.興趣愛好（アニメ、漫畫、絵、音楽、読書、スポーツ）
7.計劃理想（休みの計畫、夢）
（二）學校
1.設施（教室、図書室、運動場）
2.班級(先生、同級生、當番、掃除)
3.學習（時間割、授業、宿題）
4.課外活動（運動會、試合、見學、遠足）
5.其他（夏休み、冬休み）
（三）自然
1.環境(山、海、森)
2.季節氣候（季節、天気）
3.動植物（植物、動物、ペット）
（四）社會
1.文化設施（公園、博物館、美術館）
2.節日（お正月、子供の日）
3.科學技術（コンピュータ、インターネット、ロボット）
4.發明創造(カラオケ、インスタントラーメン、ノートパソコン)
5.世界、國家（アジア、世界、中國、日本）
6.人際交往(友達)
7.名人(スポーツ選手、歌手)
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