2012荊門化學中考考試大綱說明及命題范圍內容

化學
一、考試性質與命題原則
1.考試性質
初中畢業化學學業考試，是義務教育階段化學學科的終結性考試�？荚囈�有利于指導初中化學教學改革和高一級學校選拔合格新生。
2.命題原則
我市中化學考命題要在保持相對連續性和穩定性的前提下，力求穩中有變，變中有新，以便更好地體現對學生化學素養的考查，體現課程標準對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求。因此化學命題要體現以下基本原則：
（1）導向性：正確發揮考試指導教學的作用，注意能力立意命題，淡化對概念、定義的文字辨析，加強對化學實驗的考查，防止出現用“死記硬背”的方式對付考試的現象。
（2）基礎性：面向全體學生，加強考查初中化學基礎知識和基本技能。在考試內容的選擇上，應注意考查對學生今后可持續性學習發展有用的基本的、核心的內容，并注意學科內各部分內容的合理分布。
（3）時代性：強化初中化學與社會、生產、生活、科學技術的聯系，考查學生化學科學素養及分析問題、解決問題的能力。
（4）開放性：適當設置開放性試題，做到試題形式、答案標準多樣化，注重考查學生的創新意識和探究精神，尊重和促進學生的個性化發展。
（5）科學性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，試題要科學、嚴謹，避免出現知識性、技術性的錯誤。
二、考試內容與要求
1.命題依據
依據《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）和人教版《義務教育課程標準實驗教科書•化學（九年級上、下冊）》，結合我市初中化學教學實際進行命題。
2.目標要求
（1）知識與技能的目標要求：
為了便于考查，我們將認知性學習目標的要求，由低到高分為三個水平層次，依次用A、B、C表示，一般高層次的要求包含低層次的要求。各層次的含義分別為：
A：知道、記住、說出、列舉、找到（即明確“是什么”）。
B：認識、了解、看懂、識別、能表示（即懂得“為什么”）。
C：理解、解釋、說明、區分、掌握、判斷（即能夠“應用”）。
技能性學習目標要求，由低到高分為“初步學習”、“初步學會” 兩個水平層次，分別用B、C表示。
（2）過程與方法的目標要求：
過程與方法目標的考查，應以《化學課程標準》中所設定的基本要求為依據，選擇有探究價值的化學問題設置情境，考查學生在解決實際問題的過程中所表現出的運用知識的水平和各種能力，避免將科學探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序進行考查的傾向。
（3）情感態度與價值觀的目標要求：
情感態度與價值觀目標的考查，應以化學基礎知識和基本技能為載體，將其與有關實際問題的情境融合起來，滲透在學生解決問題的過程和方法中進行考查。
3.考試內容：
一、物質的構成
主  題  內  容 考   試   要   求 水平 層次
化學物質的多樣性 1.物質的三態及其轉化 知道物質在不同條件下可能以不同的狀態存在。 A
 2.物質的組成和分類 從組成上識別氧化物，會區分純凈物和混合物、單質和化合物、有機物和無機物。 B
 3.物質世界的多樣性 初步認識物質的多樣性及其原因。 B
微 粒 構 成 物 質 4.分子、原子、離子等構成物質的微粒  ①認識物質的微粒性； B
  ②知道原子可以結合成分子、同一元素的原子、離子可以相互轉化，分子、原子、離子等都是構成物質的微粒； A

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