2011雞西中考物理考試說明大綱

2011雞西中考物理考試說明大綱
6．通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。
7．了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。
說明：讓學生利用已學的安全知識提出防止用電事故發生，消除不安全隱患的建議。逐步讓學生形成關愛生命、關愛社會，安全用電的意識。
電與磁（4－6分）
了解通電螺線管外部磁場的方向。
了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系。
探究導體在磁場中產生感應電流的條件。
能用實驗證實電磁相互作用。
信息的傳遞（2－3分）
1．知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。
說明：不要求電磁波的波長和頻率的計算。
2．知道波長、頻率和波速的關系，要能進行簡單的定性說明。通過“了解波在信息傳播中的作用”，體會科學、技術與社會的關系。
（四）力學（30－35分）
物質世界（8－10分）
1．知道物質是由分子和原子組成的，了解原子的核式模型。對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。
2、初步了解納米材料的應用和發展前景。
說明：納米材料主要有高強度、高硬度、抗拉、耐磨的特點，還有體積小的特點。其應用前景很廣闊。
3．初步認識質量的概念。會測量固體和液體的質量。能對生活中常見的物體的質量進行估測。
說明：會測量固體和液體的質量。沒有限定使用哪種工具，有較靈活的選擇余地。天平的考察不再要求背誦某種具體器材的操作方法，增加了許多“怎么辦？” 、“為什么？” 。
4．通過實驗理解密度的概念，能解釋生活中的一些與密度有關的物理現象。
說明：密度的概念更強調“實驗”這種研究物理問題的基本方法。能利用密度知識進行質量、體積、密度的計算。
5．能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯系起來。了解物質的屬性對科技進步的影響。
說明：本主題的要求呈開放性，學生可根據自己的興趣愛好去了解諸如物質的彈性、硬度、延展性、高、低溫耐受性等方面的研究對軍事、航天、汽車、電力等科技發展的貢獻和作用。
運動和力（6－8分）
1．能用實例解釋機械運動及其相對性。
說明：不考查有三個以上的參照物的相對運動問題。
2．知道長度單位及不同長度單位之間的換算關系；會選用適當的工具測量長度和時間。
3．能通過日常經驗或參照有關物品粗略估測長度。
4．知道描述物體運動必須要有參照物，能選取不同的參照物來確定物體的運動情況。
5．能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單計算和粗測。
說明：不要求思維難度大的相對運動及其他綜合計算。不考復雜的追擊及相遇問題。
6．知道物體間力的作用是相互的，知道力的三要素，能用力示意圖描述力。
7．認識力的作用效果，會測量力的大小。
8．知道二力平衡條件，了解物體運動狀態變化的原因。
9．通過實驗探究理解慣性；能分析和解釋生產和生活中有關慣性的問題。
10．知道牛頓第一定律的內容、研究的過程和所運用的科學方法。
說明：理想實驗僅要求學生知道它是建立在事實經驗的基礎上的思維方法，不要求解決其它物理情景的理想實驗。
力和機械（6－8分）
1．能通過常見事例或實驗了解重力、彈力和摩擦力。
2．通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。
說明：沒有指明哪種簡單機械，要求具有開放性的特點。學會使用杠桿和滑輪，了解它們的特點，而不必進行這方面的復雜計算。
壓強和浮力（10－12分）
1．通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算；知道增大和減小壓強的方法。
2．了解液體壓強的特點。
說明：不要求計算不規則容器的繁雜計算和壓強問題，但可以有定性的分析。壓強只要求應用公式本身及變形公式進行簡單計算，不要求與其他公式綜合解決計算問題。
3．了解測量大氣壓強的方法。
說明：測量大氣壓強，在實驗設備和方法上都有一定的難度。課程標準只提出了“了解”的要求。
4．通過實驗探究，認識浮力。，知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。
說明：關于阿基米德原理的應用，抓住兩點，一是阿基米德原理本身，即浮力與所排液體所受重力的等量關系；二是浮沉條件，即物體的浮沉決定于浮力與物重的關系，它是二力平衡條件的延伸。只限于這兩個條件的直接運用。過多的綜合計算會沖淡學生對這兩個重要物理規律的認識，所以不出綜合題。
5．通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
說明：要用流體的壓強與流速的關系解釋實際應用問題。
（五）能量（15－20分）
功和機械能（8－10分）
1．知道機械功和功率的概念。能用生活、生產中的實例解釋機械功和功率的含義。
2．理解機械效率。了解機械使用的歷史及發展過程，認識機械的使用對社會發展的作用。
說明：效率這個內容很得要，不容忽視。要求計算生活中的簡單機械的效率以及其它情景的效率問題。
3．能通過實驗探究得出決定動能和重力勢能大小的因素。
說明：不要求計算不同物體的動能或勢能的大小，但要求定性的比較。
能用實例說明物體具有動能和勢能以及它們的轉化；能用實例說明機械能和其他形式能的轉化。
6．知道做功過程中是能量相互轉化和轉移。
熱和能（6分－8分）
1．通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現象。
說明：主要是讓學生體驗以宏觀認識微觀，由微觀解釋宏觀的物理學研究方法。
2．了解內能的概念。能簡單描述溫度和內能的關系。
3．從能量轉化的角度認識燃料的熱值。了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。
4．了解熱量的概念。
5．通過實驗了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
6．了解能量及其存在的不同形式，能用實例說明各種各樣的能量在生活中的應用和不同的形式的能量可以相互轉化。
7．通過能量的轉化和轉移，認識效率。
說明：當今企業在產品質量性能的競爭中開展科技創新，大打節能品牌、環保品牌。誰的產品在能量轉化時利用率高，對環境的污染小，誰就能贏得市場。從能量轉化和轉移中看效率很重要。這是課標新增的內容，具有與時俱進的特點和很強的STS教育意義。
能源與可持續發展（3－5分）
1．通過實例，了解能源與人類生存和社會發展的關系。
2．能結合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點。
3．了解核能的優點和可能帶來的問題。
4．了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發利用有可持續發展的意識。
命題基本要求：
1．考查課程中基本的、核心的內容，并注意各部分內容的合理的分布，杜絕超過課程標準要求的拔高。要注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際、關注科學技術的發展。
2．凸現三維目標的立體考查。以“知識與技能”的考查為基礎、為主體，重視“過程與方法”的考查，滲透“情感、態度和價值觀”的考查。過程與方法和情感態度與價值觀的考察內容隱含在試題情景中�？茖W探究題要以物理知識為載體，以物理事實為依據，以促使教學方式和學習方式的轉變為導向，考查學生的科學素養。增加經歷科學探究過程、學習科學研究方法、學習方式多樣化的試題，增加對物理過程和方法、實驗分析、歸納以及實驗方法創新的試題，同一個試題探究的要素不超過三個。
3．要有一定的區分度、適當的難度和可靠的信度。賦分和評分標準要科學合理，盡量減少閱卷時產生的主觀性誤差。發揮不同題型試題的功能，除客觀性試題的基本題型外，在主觀性試題的題型上可作適當的調整。
4．**要注重教材中的插圖、想想做做、科學世界、動手動腦學物理中涉及的知識點、規律及小實驗等。試題中涉及教材中的原始圖片應占試題圖片總數的20%以上，教材內容在試題中通過改編、延伸等形式出15%－20%的試題。
5．杜絕“繁、難、偏、舊”的試題，不出粗編濫造、似是而非的試題，不出靠死記硬背的試題。
考試應堅定不移堅地引導教學朝著更全面地、更有效地實現新課程三位一體目標的方向前進，推進課堂教學改革的全面實施。
五、試卷結構
1．命題資源與分數比例
8年級教材內容45分
（1）聲和光（10－12分）；（2）物態變化（4－8分）；（3）電和磁（25－30分）。
9年級教材內容55分
（1）力學（30－35分）；（2）能量（15－20分）；科學探究包含在各知識版塊中。
2．試卷的難度及三階層次的分值比例
易、中、難的分數比例擬定7：2：1，整卷難度系數在0.65—0.7之間。
按“了解”、“認識”和“理解”三個層次的知識和技能所占分值比例約為3：2：1。
3．試卷呈現形式及題型分數分布
（1）試卷共8頁，5個大題。全卷分值為100分，考試時間120分鐘。
（2）題型及分數分布。
①單項選擇題 12個小題，每題2分，共24分。
②填空題14個小題 每題1—2個空，每題2分共28分。
③實驗與探究題3—4個小題分值在20—25分之間。
④分析與簡答2個小題共8分。
⑤綜合與應用性問題2--3個小題 分值在15—20分之間。
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